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title: "PLD advierte que el país debe asumir estrategia nacional para el uso de la IA en Educación"
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description: "Zoraima Cuello aseguró que la IA ya entró en la vida académica de niñas, niños y jóvenes, por lo que urge decidir si la usarán para fortalecer su capacidad de pensamiento"
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date_published: "2026-10-02T10:34:00-04:00"
date_modified: "2026-10-02T11:05:30-04:00"
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# PLD advierte que el país debe asumir estrategia nacional para el uso de la IA en Educación

![Zoraima Cuello (1)](/download/multimedia.normal.841328c451a4200e.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp)

La vicepresidenta del Partido de la Liberación Dominicana, Zoraima Cuello, planteó la necesidad de que la República Dominicana adopte una estrategia nacional para el uso de la inteligencia artificial en la educación, advirtiendo que una mayor eficiencia en la realización de tareas no necesariamente significa que los estudiantes estén aprendiendo.

Cuello señaló que un experimento realizado con cerca de mil estudiantes de secundaria evidenció que quienes utilizaron una inteligencia artificial similar a un chat de uso general obtuvieron resultados 48 % superiores durante la práctica de matemáticas; sin embargo, al ser evaluados posteriormente sin la herramienta, su rendimiento fue 17 % inferior al del grupo que no utilizó IA.

“Habían resuelto mejor los ejercicios sin desarrollar, en la misma medida, la capacidad de resolverlos por cuenta propia”, explicó Cuello al analizar los desafíos que plantea la incorporación acelerada de estas tecnologías al sistema educativo, en un artículo publicado en los periódicos Acento y Vanguardia del Pueblo.

La dirigente política destacó que PISA 2025 refleja la creciente presencia de la inteligencia artificial en la vida académica, debido a que solo el 14 % de los estudiantes, en promedio entre los países de la OCDE, declaró no haber utilizado nunca o casi nunca estas herramientas con fines escolares.

Cuello resaltó que el mismo experimento encontró resultados diferentes cuando se utilizó una IA diseñada específicamente para orientar el aprendizaje, ofrecer pistas y evitar proporcionar directamente las respuestas. Durante las prácticas, los estudiantes que emplearon este modelo obtuvieron resultados 127 % superiores al grupo que trabajó sin IA y no registraron posteriormente la caída observada entre quienes utilizaron el chat de uso general.

A su juicio, la también educadora e investigadora estos resultados demuestran que el debate educativo no debe reducirse a permitir o prohibir la inteligencia artificial, sino concentrarse en determinar qué capacidades desarrolla cada herramienta y cómo puede utilizarse para promover el razonamiento, la identificación de errores y la búsqueda de soluciones.

Cuello propuso que la República Dominicana adopte una estrategia educativa sustentada en tres compromisos fundamentales: formación y acompañamiento de los docentes para integrar la IA con propósito pedagógico; establecimiento de criterios para seleccionar y evaluar las plataformas utilizadas en las aulas; y evaluaciones que permitan comprobar qué puede explicar, crear y resolver cada estudiante sin asistencia tecnológica.

Consideró igualmente indispensable que la implementación de esa estrategia comience por las escuelas con menores recursos, para impedir que las diferencias económicas de las familias determinen la calidad y el nivel de acceso de los estudiantes a las nuevas herramientas educativas.

> “Como educadora e investigadora, veo el potencial de ofrecer una orientación más cercana a cada estudiante. Como política, entiendo que ese potencial solo se convertirá en progreso si tomamos decisiones públicas, fijamos metas y medimos resultados”, expresó.

Cuello sostuvo que el país debe aprovechar la inteligencia artificial para ampliar las capacidades de niñas, niños y jóvenes, sin renunciar al desarrollo del pensamiento autónomo. “La prueba decisiva no es lo que pueden hacer mientras la IA está encendida. Es lo que serán capaces de hacer cuando tengan que decidir sin ella”, concluyó.

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